羊城晚報記者 王沫依

過完這個春節，相信沒有人會否認，AI時代正呼嘯而來。同為面向未來的領域，以AI所代表的科技對教育領域的席卷挑動著時代的神經。如果AI將會對社會生產結構帶來質變，那么，如今的教育已經到了迎接變化的時刻。

接下來，AI教育如何更好地落地廣州？而在更長遠的未來，我們還應如何對待AI？今年兩會，廣州市人大代表、政協委員出謀劃策，助力廣州在AI浪潮下教育創新變革破浪前行。

迫在眉睫的AI教育，廣州力當“排頭兵”

近年來，人工智能教育的重要性被反復提及。2024年年底，教育部辦公廳發布《關于加強中小學人工智能教育的通知》，涵蓋包括構建系統化課程體系、實施常態化教學與評價在內的六大主要任務和舉措，并提出2030年前在中小學基本普及人工智能教育。而今年1月，中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，明確要求以教育數字化開辟發展新賽道、塑造發展新優勢。

實際上，作為教育大市的廣州，人工智能教育已是走在前列的“排頭兵”。早在2019年，廣州市便將人工智能教育視為創建全國“智慧教育示范區”的重要任務。2022年1月，廣州市分別出臺《廣州市基礎教育發展“十四五”規劃》和《廣州市教育信息化“十四五”規劃》，將“普及人工智能教育，探索未來創新型人才培養新模式”列入重點任務。

2022年9月，廣州市啟動全市中小學1年級至8年級人工智能教育普及工作，在2023年廣州十件民生實事中提出，要推動全市800所以上學校開設人工智能課。通過實施建平臺、編教材、培訓教師等一系列措施后，截至2024年7月，全市已有1500所中小學在1-8年級開設AI通識課程，覆蓋190萬名學生。

“總體而言，廣州在AI教育方面布局較早，為中小學AI教育的高水平發展探索出較好的經驗。”廣州市政協委員、廣州市英東中學校長胡國勝這樣表示。

全社會行動起來，營造AI教育良好氛圍

已邁出堅實步伐的廣州，接下來如何更進一步？實際上，從學校到家庭，從個人到社會，環環相扣，不可或缺。

強教必先強師，當務之急是打造高素質AI教育的師資隊伍。“AI教育需要涉及計算機科學、數學、物理、心理學等多學科知識。”胡國勝說，他建議教育部門定期組織上述科目教師參加專業技術培訓，同時加強AI教師供給，允許企業工程師走進校園，以兼職形式承擔AI課程，有力拓寬教師來源渠道。

廣州市第十六中學是首批全國中小學科學教育實驗校，2018年就建成了華南首家微軟科技創新實驗室。廣州市人大代表、廣州市第十六中學黨委書記王勇建議，加強財政支持力度，在校園內增加人工智能的生活場景，“比如增加AI運動實時反饋運動數據，與校園生活相融合，引導學生擁抱科技，激發興趣。”

除了校園，家庭也是育人的重要場所，家長也要學AI？廣州市人大代表、廣州協和學校工會副主席譚遇芳給出了肯定的回答，“家長要與時俱進，正確認知AI，與孩子共同學習；同時，家長要制定合理的使用計劃，并教導孩子使用AI工具時保護個人信息，引導孩子合理使用、利用AI。”

從全局來看，AI教育需要舉全社會之力，盤活各方資源，營造科技教育氛圍。廣州市人大代表、廣州市天河區龍口西小學校長陳武就提出，應構建“人人都受益”的人工智能教育大格局，“建議制定《廣州市中小學AI教育三年行動計劃》，一張藍圖繪到底；同時設專項課題和基金，開發教學資源，打出一套組合拳，讓‘規劃圖’變成‘實景圖’。”陳武這樣表示。

對此，王勇也提議，廣州市要以區為單位，成立一個由教育、科研、文化、企業等單位參與的科學教育聯席會議機制，構建科學教育區域“教聯體”，“一方面建立信息共享、資源整合、監督評估、人才培養、資金保障和政策支持等機制；另一方面，對包括高校、中小學、科技館、科研單位等區域內科學教育資源進行調查整合，建立資源清單和信息共享平臺，支持和促進區域內青少年科學教育活動的有效開展。”

AI賦能教育，還應留意哪些問題？

廣州市有11個區，客觀來看，每個區經濟發展程度不同，各區之間的學校在AI教育資源上的分配也存在明顯差異。中心城區學校硬件設施較為完善，郊區、農村以及薄弱學校則相對落后，擔心AI加劇數字鴻溝的聲音不時出現，因此在大力推動人工智能教育的同時，各區、各校乃至每個人的差異都值得關注。

對此，胡國勝建議設立“AI教育均衡化專項基金”，每年向農村及薄弱學校傾斜撥款，重點解決算力不足、軟件卡頓等痛點，同時建立多元資金投入渠道，鼓勵社會力量參與到AI教育中來。

陳武也提醒，要做到“人人都受益”，必須注重對薄弱學校及特殊青少年群體的精準幫扶，加大政策傾斜和經費保障，引導社會組織對口援建，讓人工智能教育實現“一個地區都不能少、一所學校都不能少。”

廣州市天河區外國語學校對智慧課堂、智慧平板輔助教學的探索已經開展了3年，從無到有。廣州市人大代表，學校黨總支書記、校長胡東也在觀察AI為教育帶來的變化。他提到，在AI的幫助下，課堂的互動和反饋變得及時，效果也更好了，“學生答完題目后，立刻就能夠知道答題的正確率，從而幫助老師及時調整。”平日里，AI繪制的知識圖譜能引導學生完成自主學習，而在更多的時間里，AI可以充當監督與糾正的角色，為學生享受更多教育服務資源提供了可能。

而無論未來如何變化，教學始終需要思考的核心并未改變，“推動個性化教學的實現，讓每一個孩子都找到屬于自己的價值。”胡東表示。